Arquitectura y docencia (POD)

Introducción
PARTE 1. EL MAESTRO. Encuentro: vocación y sentido de la docencia. 1.1. Vocación docente como forma de vida. 1.2. El alumno y el docente. 1.3. Claves para una relación fructífera profesor-alumno en la carrera de Arquitectura. 1.4. La buena arquitectura. 1.5. De legos a iniciados. Primer curso de Proyectos como andamiaje provisional. 1.6. La docilidad del maestro. 1.7. La pericia de lo tácito. La intuición como herramienta en el proceso. 1.8. Arquipeuta. Un dodecálogo para la docencia emocional. 1.9. Diseño mortal. Una mirada al espacio del muriente hospitalizado.  1.10. Espacios integradores para el conocimiento y aprendizaje significativo de la arquitectura. 1.11. Narrar la casa, imaginar la vida. Hacia una pedagogía del habitar.
PARTE 2. EL ALUMNO. Asombro: despertar, descubrir, decidir. 2.1. Tocando al aprendiz. 2.2. Arquitectura centrada en la persona. ¿Qué implicaciones tiene esto en la  docencia? 2.3. Acompañar al alumno de arquitectura en el descubrimiento de su vocación. 2.4. El problema a resolver. 2.5. De la memoria al proyecto. Una docencia centrada en el alumno. 2.6. Desde el material. 2.7. Proceso de formación. Geometría a tres vértices. 
PARTE 3. LA COMUNIDAD. Solo se va más rápido, pero en comunidad se va más lejos.  
3.1. Construyendo vínculos. 3.2. Sobre la diversidad metodológica. El taller transversal. 3.3. Comunidad. 3.4. Comunidad de aprendizaje en Arquitectura. 3.5. Etnografías multisitiadas. Arte Urbano. Arquitectura y Persona. 3.6. Marco de competencias del docente en Arquitectura. 3.7. La Escuela. El paisaje educativo como modelo y reflejo del espacio social. 3.8. Aprendiendo con otros. Diseño de actividades conjuntas para perfiles diversos. Título propio en consultor de accesibilidad universal. 3.9. Pluriversos en el diseño. Lo colectivo en la docencia en arquitectura y en la creación de entornos de equidad. 3.10. Simbiosis Arquitecto.
PARTE 4. EL CAMBIO. Pandemias y respuestas ante los nuevos paradigmas. 4.1. Constructor de nuevos paradigmas. 4.2. Lecciones aprendidas y prescindibles de la fugaz Bauhaus. 4.3. ¿Qué va primero, la comunidad o la arquitectura? 4.4. Ecos y reflejos. Confluencias entre los procesos artesanos manuales y la generación formal en el proyecto arquitectónico. 4.5. El cambio como oportunidad para humanizar la digitalización. 4.6. Experiencias de aprendizaje en el taller: del movimiento arts & crafts al movimiento maker. 4.7. Gestionando el cambio tecnológico. 
PARTE 5. EL SERVICIO. Formar para transformar el mundo. 5.1. Comprometida con la belleza del servicio. 5.2. La tensión entre la técnica y la idea en la arquitectura de templos. 5.3. El saber integral y la búsqueda de la verdad. Sentido y razón de ser de la universidad. 5.4. La arquitectura de Gaudí. 5.5. Las razones de la arquitectura. 5.6. Lo importante no es solo participar. 5.7. Arquitectura Participante. Procesos de regeneración urbana desde el espacio público en los barrios populares de Lima-Perú (2007-2021). 5.8. Laboratorios ciudadanos y voluntariados en el servir del arquitecto. 5.9. Formar para transformar el mundo. La paradoja de la sostenibilidad en la arquitectura. 5.10. Arquitectura: belleza al servicio de las personas. 5.11. Arquitectura como cobijo de la existencia

En el ámbito de la Arquitectura y su docencia, este volumen invita a una reflexión sobre la importancia de construir una biografía propia aprendiendo de lo recibido. Esto solo puede suceder si se dispone de un ambiente propicio para el encuentro entre alumnos y maestros, en el que se produzca un reconocimiento mutuo de aquel que quiere aprender y aquel que quiere enseñar. En este compendio se trata el papel esencial de los maestros, el protagonismo de los alumnos, la relevancia de la comunidad en el aprendizaje, la importancia del cambio, y la inherente actitud de servicio del arquitecto, que son aspectos cruciales en la formación de los estudiantes.